什么是营地教育？

美国营地协会1998年给出的定义“一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长”。

营地教育起源于美国，至今已有150多年的历史。

现代意义上的营地教育以教育学和发展心理学等跨学科理论与实践为依据，鼓励和引导青少年发现潜能，培养他们在21世纪经济全球化与社会多元化背景下共处、共赢所需的意识与能力，如跨文化沟通与交流、领导力、生存能力、服务精神等。

营地教育形式多样，其共同点是体验式学习，让青少年在富有创造性的营地活动中，深度探索自己、发现世界。

在提升学生创新能力、社会责任感、科学技术普及、文艺体育培养、劳动技能锻炼、习惯养成等方面发挥着重要作用。

我提出的问题是：

一、中国的营地教育，谁来定义？

二、“营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长”这个需求，“营地教育”是怎么实现的？

三、“营地教育以教育学和发展心理学等跨学科理论与实践为依据”，目前中国从事“营地教育”的从业者，有多少人，多少比例，学习过上面这两门功课？

四、“培养他们在21世纪经济全球化与社会多元化背景下共处、共赢所需的意识与能力，如跨文化沟通与交流、领导力、生存能力、服务精神等”，在中国的“营地教育”中怎么实现？

五、“深度探索自己、发现世界”，谁来带领学员完成？（恕我直言，我们的很多未来的营地教育工作者，自己都没参加过营地教育，只是通过某个认证培训，就真的具备带领学员完成探索自己、发现世界的能力了？说得再不客气点，一些从未没学过教育学、心理学的从业者，家长能放心把孩子交给他们来带领？国内的师范教育如此的规范、科学、系统，当老师之前也一样还需要考一个教师证，证明自己学习过一点教育知识与道理，未来的“营地教育”从业者资质谁来监管，谁来负责？会不会证书满天飞呢？）

六、“营地教育”的安全问题怎么处理呢？（涉及到吃住行就不是小事，尽管独生子女政策不存在了，但目前参加“营地教育”的适龄学员可能还会有很大比例的独生子女）

七、美国的“营地教育”效果到底如何呢？“营地教育”在美国的普及率有多少呢？没有参加过“营地教育”学员真的就不如参加过的发展好吗？

好在我在网络上查找资料的时候，又有新的发现，请看（黑体字部分是度娘提供，向度娘致敬）：

        中国营地教育联盟（CCEA）旨在通过营地教育行业学术研究、行业人才培养、搭建国际营地教育界的交流与合作，为政府、机构提供行业研究报告，促进中国营地教育行业永续发展，并通过营地教育助力中国青少年个人能力的成长与发展。

        中国营地教育联盟（CCEA）由北京航海中心、启行营地教育IDEAS 、世纪明德、天使和坚果派、UWC世界联合学院（中国Ÿ常熟）、万科教育营地、未来训练营（DIFFERENT EXPERIENCE）、新东方国际游学、亿通营地教育、优卡创意学院YOOK、游美体验营（STATESIDE ADVENTURES ）11家青少年教育机构（以上机构名称均按拼音排序）联合发起设立的非营利性机构。

       CCEA增补理事七位，分别卡思科青少年领导力学院、夏山国际童军会、引力波国际营地、拓展者、童书妈妈三川玲、富力地产、太舞滑雪小镇。CCEA现任理事18位。

        我在这些文字中，读到资本（钱）的味道，各位，你们的公司在上面吗？看来“营地教育”已经是个风头啊，俗话说得好：风大，猪都可以飞起来！问题是，如果风停了呢？

       最后重申，我对“营地教育”没有研究，以上的思考与问题，没有任何主观性，只是在“营地教育”的定义和一些网络信息读取中，略加扩充进行思考而已。

       我不否定任何教育形式与手段对人的教育作用，当然也不喜欢刻意放大任何一种教育形式与手段的作用；我也很钦佩每一位“营地教育”的理论研究与实践者，确信只要从业者踏踏实实教研、勤勤恳恳教学，“营地教育”一样可以为中国的教育做出应有的贡献！

       以上的思考与问题，是希望准备打开“营地教育”这一片蓝海的朋友们，可以未雨绸缪，把一些基础性的工作做扎实，把门槛搭建起来：比如，中国“营地教育”的教学大纲、教学计划、教学方法与手段，尽快通过理论与实践的验证，统一到科学、系统的高度上；营地建设的软硬件基础，尽快出台中国自己的标准与实施细则；营地指导员、生活管理员等工作人员的工作标准与规范尽快完善并统一；中国“营地教育”的基础理论研究与探索尽快赶超国外领先水平等，不一而足，希望引起大家重视，我个人不建议全盘引进美国标准，一定要有中国特色，个人所见，请大家海涵！